Schülerverdummung als Lernziel: Wie die Ideologisierung des Schulunterrichts Bildung und Deutschland zerstört

Beispiel Physik.

Dr. Bernhard Krötz hat an der Universität Paderborn einen Lehrstuhl für Mathematik inne und macht sich national wie international u.a. einen Namen damit, die Zerstörung von Schulbildung in Deutschland, die Ideologisierung des Curriculums zur Indoktrination der Schüler darzustellen. Zuletzt in einem Video, das er vor nicht ganz einem Tag veröffentlicht hat. Ein Video, in dem er die Abituraufgaben im Fach Physik der 1990er Jahre den Aufgaben gegenüberstellt, die im Schuljahr 2024/25 in Sachsen und Baden-Württemberg die neue “Norm” sind. Da die entsprechenden Aufgaben vom “Bullshit” Institut für Qualität in der Bildung (IQB), das an der Humboldt Universität in Berlin angesiedelt ist, kommen, ist die Verbreitung, die Verdummung und die Indoktrination Deutschland weit.

Es geht im Video um den Lernstoff für Physik.
Das muss man vorausschicken, denn es wird anhand der Aufgaben aus den Schuljahren 2024/25 nicht klar.

Um einmal zu visualisieren, wie eine normale Aufgabe im Physikunterricht aussehen würde, wenn es sie noch gäbe, eine “Abituraufgabe” aus den 1990er Jahren aus Sachsen.

Das ist der Stoff, der normalerweise Lerngegenstand in Physik ist.
Im Schuljahr 2024 findet sich unter den Aufgaben, die über die Vergabe eines Abiturs auf Basis des Faches Physik im Land Sachsen entscheiden, eine Aufgabe, bei der die Schüler aus der Sicht einer Umweltschutzorganisation eine absurde Nutzwertanalyse für ein selbstfahrendes Auto, das Senioren zur Verfügung stehen soll, erstellen sollen.

Mit Physik hat diese Aufgabe überhaupt nichts zu tun.

Auch aus dem Ländle, in dem grün-schwarz nun schon seit Jahren wüten, kann von der erfolgreichen Vernichtung des Anspruchsniveaus in naturwissenschaftlichen Fächern berichtet werden. Vielleicht muss man das Ganze im Zusammenhang mit dem absurden Versuch, mehr Mädchen für Physik zu begeistern sehen, dessen Erfolg nun offensichtlich damit angestrebt wird, Physik zu eliminieren. Entsprechend besteht die Aufgabe, vor die Schüler in einer 9. Klasse im Fach Physik in Baden-Württemberg gestellt werden, darin, eine Gemeinderatsrede über die Vor-/Nachteile eines Endlagers für Castor-Behälter in Grundremmingen zu halten.

Reine Ideologie.
Keinerlei Lernwert im Fach Physik.

Hat das etwas in der Schule zu suchen, fragt Bernhard Krötz mit Bezug auf diese Aufgabe. Es ist natürlich eine rethorische Frage. Die Aufgabe, die abermals vom – wie Krötz sagt – “Sargnagel für die Entwicklung unseres Landes” aus Berlin, dem IQB stammt, hat keinerlei Lernwert. Sie dient einzig dem Heranziehen von Ideologen, dem Vollpumpen von Schülern mit der gewünschten Ideologie. Mit Ideologie kann man natürlich keine Wirtschaft betreiben, und Jahrzehnte ökonomischer Forschung haben, im Gegensatz zu dem, was man bei der OECD und in nationalen Regierungen immer noch glaubt, gezeigt, dass nicht DIE ANZAHL VON HÖHEREN BILDUNGSTITELN, die in einem Land vergeben werden, SONDERN DIE QUALITÄT DER SCHULAUSBILDUNG die wirtschaftliche Entwicklung des jeweiligen Landes befördert.

Indem Institute wie das IQB mit ihrem Bullshit die Bildung zerstören, sorgen sie absichtlich oder aus der Ideologen eigenen Dummheit dafür, dass der Wirtschaftsstandort Deutschland nachhaltig zerstört wird.

Während grüne Ideologen die Wirtschaft quasi von “oben” zerstören, indem immer neue Regulationen erfunden werden, die den Betrieb eines Unternehmens in Deutschland unrentabel machen, zerstören die Bildungsideologen aus Berlin das Land von unten, indem sie sicherstellen, dass ideologisch verblödete nicht nur in Naturwissenschaften illiterate Schüler in Menge Schulen verlassen.

Das Land wird quasi in die Zange genommen.

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