Die Wahrheiten, vor denen die Verantwortlichen so gerne die Augen verschließen, sie gehen dadurch nicht weg. Eine der Wahrheiten, die letztlich die Existenz westlicher Gesellschaften, wie wir sie kennen, aufs Spiel setzen, hat Michael A. Arouet heute auf X verbreitet:
Ein Drittel der 15jährigen Schüler an allgemeinbildenden Schulen der Sekundarstufe ist nicht in der Lage, rudimentäre Leseleistungen zu erbringen, erfüllt somit die Kriterien für funktionalen Analphabetismus. Dass man in einer modernen Gesellschaft ohne die Fähigkeit, zu lesen, keinerlei beruflichen Erfolg haben kann, weder am Arbeitsmarkt noch am normalen öffentlichen Leben teilhaben kann, das dürfte unmittelbar einsichtig sein. Wem es nicht einsichtig ist, der versuche einen Tag in seinem Leben vollständig ohne Lesen zuzubringen…
Indes, die Probleme in deutschen Schulen sind hausgemacht, sie sind in weiten Teilen die Folgen verfehlter Bildungspolitik und vor allem die Folge der Merkel-Welle, die das gesellschaftliche Leben in Deutschland nachhaltig zerstört hat und auf absehbare Zeit zerstören wird.
In der folgenden Abbildung haben wir die Werte, die Arouet der PISA-Studie 2022 entnommen hat, mit dem jeweiligen Anteil der Schüler, die einen Migrationshnintergrund aufweisen, korreliert. Das Ergebnis ist eindeutig:
Je mehr Schüler mit Migrationshintergrund an Schulen zu finden sind, desto schlechter die schulische Leseleistung der Schüler. Mit einer erklärten Varianz von gut 50% ist dieses Ergebnis ziemlich eindeutig. Aber dahinter verbirgt sich nicht nur das, was sofort die Welt der eigenen Gedanken bevölkert: Die Migranten, die nur radebrechend Deutsch sprechen.
Dahinter verbirgt sich ein viel größeres Problem, denn von Schulen, die es nicht schaffen, Migranten rudimentäre Sprachkenntnisse in Deutsch beizubringen, muss man annehmen, dass sie auch bei der Vermittlung entsprechender Kompetenzen an deutsche Schüler weit hinter dem, was notwendig ist, zurückbleiben. Und von Schulen, die schon bei derart grundlegenden Kompetenzen versagen, anzunehmen, sie seien in allen anderen Bereichen, in Mathematik oder Physik erfolgreicher, das ist eine Annahme, wie sie gemeinhin nur Leute machen werden, die sich fest entschlossen haben, ihre Naivität gegen jeden Eingriff der Realität zu verteidigen.
Tatsächlich zeigen die Daten von Arouet und unsere Erweiterung die Spitze des Eisberges. Die Bildungskatastrophe umfasst längst nicht nur die Migrantenkinder, denen niemand deutsche Sprachkenntnisse vermitteln zu können scheint, sie umfasst auch die deutschen Schüler, die mit einer Lehrqualität konfrontiert sind, einer Unterrichtsqualität, die weit hinter dem Normalmaß zurückbleibt, zurückbleiben muss, weil ein Teil der Schüler nicht in der Lage ist, dem Unterricht zu folgen. Bildung ist in weiten Teilen Deutschlands zu einem Race to the Bottom geworden. Die Geschwindigkeit, mit der Schulbildung zerstört wird, ist eine Funktion des Anteils von Schülern mit Migrationshintergrund.
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Genau dahin führt doch das Unwesen aller “Bildungs”einrichtungen und Massenmedien.
Wie sagte doch Y.Noah Harari:
Das ist das “Lern”ziel dieses “Lehr”plans, der aktuell auf Höchsttouren läuft.
Die Untertanen sollen ja auch den “Großen Bruder” lieben (s. “1984”/ G.Orwell).
“Now have you someone, who you really love
A special person, who you think the whole world of
And does this someone have a hold on you
And they won’t let go, but you don’t want them to”
-“To Whom It Concerns” -Chris Andrews
“Dass man in einer modernen Gesellschaft ohne die Fähigkeit, zu lesen, keinerlei beruflichen Erfolg haben kann, ….” Ich vermute mal, beruflicher Erfolg ist qualitativ gemeint, denn wie Frau Brantner von den Grünen übrzeugend https://www.youtube.com/shorts/XSdil_IiHjI.
[…] 4.8.26 SciFi: Zuwanderung zerstört Bildung: Szenen eines Niedergangs – „Die Wahrheiten, vor denen die Verantwortlichen so gerne die Augen verschließen, sie gehen dadurch n…“ […]
Ich arbeite als Schulpsychologe in einer kleineren Kommun in Nordschweden. Hier ist die Zuwanderung schon spürbar aber noch moderat.
Am Beispiel einer Klasse, die durchaus als üblich gelten kann, wird das Problem vielleicht deutlich:
3 Schüler sind Analphabeten
2 können weder Schwedisch noch Arabisch
1 kann überhaupt nicht sprechen
4-5 haben Diagnosen (ADHS oder Autism und hätten Förderbedarf)
3 schwänzen chronisch die Schule und werden gerade in der Kinderpsychiatrie (irgendwann) untersucht und bekommen dann eine Diagnose, die aber am Zustand wenig ändern wird.
Hatte ich was vergessen? Ach ja, der Rest der 20 Schüler ist, wie sich ein Lehrer ausdrückte: beschulbar.
So sieht die Realität aus. Die Schulen werden.mit dem Problem der Migration alleine gelassen. Die Leistung vieler Migrantenkinder im.akademischen ist gering und der Bioschweden sinkt über die Generationen. Letzteres wäre interessant wenn man es besser erklären könnte.
Die Politik macht mal wieder einen großen Anlauf für Reformen, die aber wohl am wesentluchen vorbeischießen dürften. Man wird sehen.
Ach ja, Schuld ist immer der Lehrer oder die Schule wenn es nicht klappt. Die Eigenverantwortung der Familie und auch der Kinder wird, wie es in sozialistischen Gesellschaften üblich ist, negiert.
In Brennpunktkommunen im Süden sieht das Bild ganz anders aus. Hier sind meist 90% der Schüler Migranten. An Unterricht ist da nicht zu denken.
Den Befund kann ich absolut nachvollziehen, die Daten von Arouet und die sciencefiles-Erweiterung sind schlüssig und in ihrer Aussage so klar wie bedrückend.
Beim genaueren Betrachten der von Arouet auf X veröffentlichten und hier zitierten Karte zum Anteil der Jugendlichen unter 15 Jahren, die nicht in der Lage sind, rudimentäre Leseleistungen zu erbringen, fallen doch einige Unstimmigkeiten auf.
Das fängt bei der Skala an, deren geringster Wert 20 sein sollte, aber den doppelt auftretenden Wert 40 trägt und endet bei Farbzuordnungen, die nicht den Werteklassen entsprechen, etwa bei Hessen, Bremen, Sachsen und Bayern.
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Show CommentsWelchem Machthaber wäre es denn ein Anliegen, seinen “Nutzmenschen” (“How to Be a Successful Tyrant, The Megalomaniac Manifesto” by L. Rose) auch nur mehr als ein absolutes Minimum an Bildung zuzugestehen, als vielmehr dafür zu sorgen, daß sie nicht einmal merken, was mit ihnen gemacht wird ?
Genau dahin führt doch das Unwesen aller “Bildungs”einrichtungen und Massenmedien.
Wie sagte doch Y.Noah Harari:
Das ist das “Lern”ziel dieses “Lehr”plans, der aktuell auf Höchsttouren läuft.
Die Untertanen sollen ja auch den “Großen Bruder” lieben (s. “1984”/ G.Orwell).
“Now have you someone, who you really love
A special person, who you think the whole world of
And does this someone have a hold on you
And they won’t let go, but you don’t want them to”
-“To Whom It Concerns” -Chris Andrews
Singen dürft ihr – Nicht aber fliegen !
“Dass man in einer modernen Gesellschaft ohne die Fähigkeit, zu lesen, keinerlei beruflichen Erfolg haben kann, ….” Ich vermute mal, beruflicher Erfolg ist qualitativ gemeint, denn wie Frau Brantner von den Grünen übrzeugend https://www.youtube.com/shorts/XSdil_IiHjI.
Worin hat diese Frau DOKTOR Brantner „promowiehert“, in Komik ?
[…] 4.8.26 SciFi: Zuwanderung zerstört Bildung: Szenen eines Niedergangs – „Die Wahrheiten, vor denen die Verantwortlichen so gerne die Augen verschließen, sie gehen dadurch n…“ […]
Ich arbeite als Schulpsychologe in einer kleineren Kommun in Nordschweden. Hier ist die Zuwanderung schon spürbar aber noch moderat.
Am Beispiel einer Klasse, die durchaus als üblich gelten kann, wird das Problem vielleicht deutlich:
3 Schüler sind Analphabeten
2 können weder Schwedisch noch Arabisch
1 kann überhaupt nicht sprechen
4-5 haben Diagnosen (ADHS oder Autism und hätten Förderbedarf)
3 schwänzen chronisch die Schule und werden gerade in der Kinderpsychiatrie (irgendwann) untersucht und bekommen dann eine Diagnose, die aber am Zustand wenig ändern wird.
Hatte ich was vergessen? Ach ja, der Rest der 20 Schüler ist, wie sich ein Lehrer ausdrückte: beschulbar.
So sieht die Realität aus. Die Schulen werden.mit dem Problem der Migration alleine gelassen. Die Leistung vieler Migrantenkinder im.akademischen ist gering und der Bioschweden sinkt über die Generationen. Letzteres wäre interessant wenn man es besser erklären könnte.
Die Politik macht mal wieder einen großen Anlauf für Reformen, die aber wohl am wesentluchen vorbeischießen dürften. Man wird sehen.
Ach ja, Schuld ist immer der Lehrer oder die Schule wenn es nicht klappt. Die Eigenverantwortung der Familie und auch der Kinder wird, wie es in sozialistischen Gesellschaften üblich ist, negiert.
In Brennpunktkommunen im Süden sieht das Bild ganz anders aus. Hier sind meist 90% der Schüler Migranten. An Unterricht ist da nicht zu denken.
Die Söhne der eigenen Schwester, wertvoller als Gold!
Den Befund kann ich absolut nachvollziehen, die Daten von Arouet und die sciencefiles-Erweiterung sind schlüssig und in ihrer Aussage so klar wie bedrückend.
Beim genaueren Betrachten der von Arouet auf X veröffentlichten und hier zitierten Karte zum Anteil der Jugendlichen unter 15 Jahren, die nicht in der Lage sind, rudimentäre Leseleistungen zu erbringen, fallen doch einige Unstimmigkeiten auf.
Das fängt bei der Skala an, deren geringster Wert 20 sein sollte, aber den doppelt auftretenden Wert 40 trägt und endet bei Farbzuordnungen, die nicht den Werteklassen entsprechen, etwa bei Hessen, Bremen, Sachsen und Bayern.
Ein Kind, das in einem fremden Land eingeschult wird, spricht an Weihnachten die neue Sprache. Dabei ist >allein< wichtig, keine Ausweichmöglichkeit.