Alles beim Alten – Entscheidet wirklich Herkunft über Lebenschancen?
In Deutschland gibt es u.a. das folgende Ritual: In regelmäßigen Abständen kehren Themen in der öffentlichen Diskussion wieder, werden dort mehr oder weniger breit getreten und verschwinden nach kurzer oder weniger kurzer Zeit wieder in der Versenkung, aus der sie nach einer gewissen Auszeit wieder…
Das Ende der Bildung an deutschen Universitäten
Georg Kamphausen hat auf Academics.de einen Beitrag veröffentlicht, der deutlich und mutig zugleich ist und den zumindest ich in dieser Form von einem aktiven Wissenschaftler, der sich derzeit an einer Institution befindet, die sich trotz der „Freiheit der Lehre“ doch vor allem durch…
Programmgemäße Ideologisierung:
Ein dickes Minuszeichen für das LMU-PLUS-Progamm zur Vermittlung von Schlüsselqualifikationen im Studium von Dr. habil. Heike Diefenbach Die Ludwig-Maximilians-Universität hat bislang im Unterschied zu den meisten deutschen Universitäten einen guten Ruf als Studienort genossen. Dem guten Ruf…
Schichtzugehörigkeit als Ursache schulischer Diskriminierung
Von Dr. habil. Heike Diefenbach Bekanntermaßen hat das Bildungssystem in Deutschland wie in anderen Ländern das selbstgesetzte Ziel, Schüler individuell nach ihren Neigungen und ihrem Leistungsvermögen zu fördern. So heißt es beispielsweise in Absatz 2 von §1 des Schulgesetzes von…
Nur niemandem wehtun: kultusministerkonforme Bildungsforschung
von Dr. habil. Heike Diefenbach und Michael Klein Gerade ist der IQB-Ländervergleich 2011 erschienen, dessen Ziel darin besteht: Ländern eine „auf den Output bezogene Rückmeldung über Stärken und Schwächen ihres Bildungssystems im Primarbereich“ (292) zu verschaffen. Die Rückmeldung…
Und wieder sind die Jungen schuld: Staatsfeminismus, Doing Gender und Kohlhammers Einführung in soziale Ungleichheit, die keine ist
In den vergangenen Tagen ist uns ein Buch aus dem Stuttgarter Kohlhammer-Verlag auf den Tisch gekommen, von dem auf dem Deckblatt behauptet wird, es sei eine Einführung in „Bildung und soziale Ungleichheit (was immer das auch bedeuten mag)“. Erschienen ist das von Anna Brake und Peter…
Soziologie als Grundrecht?
Eines der letzten nach eigener Einbildung autokratisch herrschenden Zentralkomitees, der Vorstand der Deutschen Gesellschaft für Soziologie, hat eine Empfehlung erlassen: Soziologen, Soziologieinstitute und alle die damit zu tun haben, haben ab sofort das Ranking zu unterlassen, ab sofort hat jede…
Risse in der Meritokratie: Was wird in deutschen Schulen eigentlich bewertet?
Die für mich nach wie vor erstaunlichste Reaktion auf „Bringing Boys Back In“ und die in der Nachfolge entstehende Diskussion um die Nachteile von Jungen im deutschen Bildungssystem, besteht darin, dass die Institution „Schule“ und ihre Lehrer, denen eine zentrale Rolle…
Unsinn der Woche: Susann Fegters diskursanalytische Traumwelten
Eine Dekade nachdem Dr. habil. Heike Diefenbach und ich in „Bringing Boys Back In“ auf der Grundlage amtlicher Daten und somit auf der Grundlage aller Schulabsolventen für die Schuljahre 1994/1995 bis 1999/2000 gezeigt haben, dass Jungen bei allgemeinbildenden Schulabschlüssen…
Schule als Ort der Indoktrination
In Sonntagsreden ist häufig vom mündigen Bürger die Rede, der aufgrund seiner Bildung und der ihm in der Schule vermittelten Kritikfähigkeit in der Lage ist, Sachverhalte zu erfassen, zu hinterfragen und sich auf dieser Grundlage eine eigene Meinung zu bilden. Die Grundlagen für diesen mündigen…
Beredtes Schweigen im Gender-Wald
Eine Pressemitteilung des Deutschen Jugendinstituts hat mich stutzig gemacht. „Rund 500.000 deutsche Schülerinnen und Schüler“, so heißt es in der Meldung haben einen sonderpädagogischen Förderbedarf. (…) Drei Viertel, also rund 300.000 dieser jungen Menschen, haben am Ende ihrer Schulzeit keinen…